Surse
Rezultatele PISA 2025 publicate recent indică o scădere semnificativă a performanțelor elevilor români, cu impact major asupra abilităților de analiză matematică, citire și științe. Conform datelor, peste jumătate dintre elevi sunt considerați funcțional analfabeti în matematică, în timp ce competențele de înțelegere a textului și științele rămân sub așteptări în comparație cu media internațională.
În premieră, testul a evaluat și competențele digitale în rezolvarea problemelor; în România, nivelul de alfabetizare digitală funcțională se află în jur de 60%, ceea ce indică dificultăți serioase în utilizarea instrumentelor digitale pentru exerciții și proiecte didactice. Analiza subliniază că scenariul actual reprezintă un semnal clar asupra necesității reformelor educaționale, în condițiile în care tranziția către învățământ digital poate amplifica sau reduce lacunele, în funcție de resursele disponibile la nivel local.
Experții avertizează că dezechilibrele nu sunt uniforme: disparitățile regionale și osoase între rural și urban afectează în mod diferit rezultatele. În județe precum Mureș se impun măsuri țintite: investiții în infrastructură digitală, formare continuă a cadrelor didactice și programe specifice de sprijin pentru elevii cu dificultăți.
În răspuns la aceste provocări, discuțiile mobilizează ideea unor soluții emergente, cum ar fi ghiduri sau instrumente bazate pe inteligența artificială menite să sprijine profesorii în planificarea lecțiilor și în adaptarea exercițiilor la nevoile individuale ale elevilor. Deși aceste instrumente pot facilita procesul de învățare, ele nu înlătură necesitatea consolidării abilităților de alfabetizare de bază și a accesului echitabil la resurse educaționale în toate comunitățile.
